一個無法入讀大學，只能在路邊當電訊推銷員的中學畢業生，認識相對論對其有何幫助呢？
這是看了明報2008/03/28評論—侯傑泰﹕教學語言：小心解讀研究結果(可在這裡看全文)末段後腦海出現的問題，要改變父母對母語教育的態度一點不難，只要改變大學收生標準及大學的教學語言，僱主「請人」的準則，那頑固的父母將會義無反顧擁抱母語教育，教學政策的改變，並是甚麼科學研究或科學理論，也單是改變課本語言或老師的發聲頻度那麼簡單，一些改革支持者及推動者不理現實環境，又能徹底改革，最終只會害苦下一代，那比原地踏步還要糟糕。
順帶一提，據小妮子的老師稱，原先接受內地教育的插班學生，在中文及數學科一般較本地生佳，惟獨英語一科本地生才可競爭。
昨日(2008/4/2)明報評論—張炳良﹕不一刀切，不走回頭路——論教學語言政策一文出現「姑勿論是英語還是母語授課，都須確保學生有能力學，教師有能力教。」這一句。
先說教師方面，那是資源投放及擺平利益集團等方面的事情，即是決心問題，所以沒有教師能力的問題。至於「學生有能力學」，那就有點商榷。先舉一個例：時事評論習作須書寫五十字，每次無論有甚麼感想或評論都寫約四十字就「收筆」，於是，基於「學生有能力學」的說法，以後習作就只須寫四十字吧！
愉快學習，喔！沒壓力雖會用功，學生的水準只會每下愈況。中學生語文能力不佳，源於小學基礎打得不好，不夠穩固；未達標也可升班，那才是肇因，是制度問題。
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